由各縣市自行辦理初賽遴派選手報名參加。
另行公告。
111 年 4 月 15 日(五)。
日期 | 時間 | 流程 | 備註 |
4 月 15 日(星期五) | 08:10-08:30 | 選手報到 | |
08:30-08:50 | 選手就位準備 | ||
08:50-09:00 | 規則說明及公佈題目 | ||
09:00-12:00 | Scratch 程式設計-遊戲組 | ||
Scratch 程式設計-動畫組 | |||
機器學習 AI 程式設計 | 示範賽 |
參加本次競賽之學生及其法定代理人即同意其參賽作品採用創用 CC「授權要素 BY(姓名標示)-授權要素 NC(非商業性)-授權要素 SA(相同方式分享)」授權條款臺灣 3.0 版釋出,並於參賽作品標示創意授權圖示,圖示由主辦單位提供。創用 CC「姓名標示─非商業性─禁止改作」3.0 版台灣授權條款詳見:https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/tw/legalcode。
競賽選手需於賽前繳交參賽同意書,由各縣市政府彙整後,於報名時統一上傳報名網站。
主辦單位、承辦單位及各縣市承辦人員、指導老師或參賽學生等有功人員,由各縣市政府本權責辦理敘獎。
說明:
唐詩,是中國的古典文學,不論從題材、體裁,還是風格等方面,對後代的詩歌創作有重大的影響,在小學的教育中,總少不了學習及背誦經典的唐詩。
但是也有人反對這類古典文學的背誦,不管是唐詩、三字經、論語...等,反對的理由是“只要求背誦是無意義的學習”,意思是說,對於不了解的事,或是和自己生活沒有關係的事,就是所謂的沒有意義的學習。
我們都不否認,不管是唐詩、三字經...等,這些古典文學都含有其深層的意義,都有學習的必要性,因此,如何能讓國小的孩子能夠了解這些古典文學的真正含意,以及讓學習和自己產生關聯,進而喜歡上學習這些古典文學就是很重要的事。
請你發揮自己的創意,挑選一首自己喜愛而熟悉的唐詩,做一段大約兩分鐘的動畫,說明、教學、或引導此唐詩的涵義,並實現與生活的連結,讓大家日後學習這首唐詩,可以是有意義而快樂的學習。
參考內容:(範例)
【李白‧下江陵】 朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還;兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
評分參考標準
項目 | 運算思維能力 (技術力、技能) |
素養主題表達 (表達力、知識) |
多元創造運用 (創造力、情意) |
特殊加分 (特殊性、例外) |
比重 | 建議比重30% | 建議比重30% | 建議比重30% | 建議比重10% |
說明 |
程式寫作技巧是否使用運算思維模式: 運算思維呈現:
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問題解決及表達方式是否優良有說服力,包含 |
運用各種創意或教育 理論令人驚艷或互動方式產生真學習。 創造力表現、變通性、獨特性、暢性可行性、適切性、教育理論、多元智慧、多感官學習、高層次思考 |
前述三項分數不足以表達部分,例如: |
範例二
說明:
一切從人們的吃、用出發,人們愛吃海鮮,為了滿足人們的需求,不論在魚類的飼料、飼養,或是捕撈的時機、方法與對象等,常出現飼料帶來的環境汙染與破壞、或是小魚與抱卵母魚的過度捕撈等,造成魚類頻臨滅種,導致海洋生物的生存環境與數量都遭受到威脅;海洋管理委員會(MARINE STEWARDSHIP COUNCIL,縮寫為 MSC)為了減緩每年一百萬噸漁獲的速度,還推出了海鮮紅綠燈的綠色環保永續海鮮方案。
為了滿足漁夫與觀光的需要,台灣曾經建置 299 個漁港,翻滾海洋餐桌的生活趣味。同時,為了保護我們的土地,伴隨海堤與消波塊而來的,是消失的沙灘,還有與人們逐漸遠離的海洋共感(感同身受的同理心)。因此,有效的自然工法,是當務之急!另外,為了滿足人們的用電需求,我們蓋起了海上風力發電,讓我們再次地做了魚與熊掌的困難選擇。
人們不僅有需求,也使用,但用過之後,就在人與海之間,形成一道「海洋垃圾」的長城。有些學校與公益組織,發起了淨灘、源頭減量,可是只要人們的習慣不改,這些問題就永遠存在,所幸,政府將這個任務交辦給我們,現在,只有我們有機會力挽狂瀾,改變大家的觀念,同學們,請發揮想像力與創造力,充滿激情可以改變人心,甚至進而改變人類行為的 scratch作品,不限任何形式,從不同的角度教導人們學會尊重、善待與珍惜海洋!
附表(一):評分參考標準
國中小Scratch 組建議評分標準項目 | 運算思維能力 (技術力、技能) | 素養主題表達 (表達力、知識) | 多元創造運用 (創造力、情意) | 特殊加分 (特殊性、例外) |
比重 | 建議比重30% | 建議比重30% | 建議比重30% | 建議比重10% |
說明 | 程式寫作技巧是否使用運算思維模式:
|
問題解決及表達方式是否優良有說服力: 操作說明完整遊戲結構完整 角色符合主題 藝術美感呈現 音樂音效搭配 操作動作順暢 遊戲情節腳本 詮釋解決問題 呈現學習過程 過關層次安排 遊戲深化學習 知識內容正確 |
運用各種創意或教育理論令人驚艷或互動方式產生真學習。 創造力表現、變通性、獨特性、流暢性、可行性適切性、教育理論、多元智慧、 多觀感官學習、高層次思考、互動性、表現技巧、正向思考鼓勵、原創性、創造不同體驗 |
前述三項分數不足以表達部分, 例如: 社會影響稀缺性 不確定性損失趨避 |